1.  Поддерживать положительный эмоциональный контакт с ребёнком, комфортный психологический климат в классе.

2.   Использовать похвалу, одобрение, замечать малейшее продвижение в учебной деятельности, использовать позитивное подкрепление.

3.  При организации групповой работы на уроке не включать в группу явно более сильных детей в учебном плане

 4.  По результатам деятельности давать как можно более определенные оценки с акцентом на позитивных сторонах.

5.  Создавать условия для повышения самооценки через сотрудничество с ребенком.

6.  Поддерживать позитивную мотивацию через: создание проблемных ситуаций; стимулирование активности на уроках.

7. Проводить поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.

8. Давать доступные инструкции (устно или в письменном виде) при выполнении ребенком самостоятельной работы. Инструкция не должна быть многоступенчатой, лучше предъявлять её детально. Словесная инструкция может быть визуализирована.

9. При устных ответах предлагать пользоваться планом-схемой.

10. Использовать «подсказки» для распространения ответа ученика на уроке.

11. Предоставлять возможность работать на уроке в удобном для ребенка темпе.

12. Разрешать пользоваться калькулятором, словарем, числовым лучом, таблицей умножения и т. п.

13.  Формировать целенаправленную деятельность:  

    предварительная ориентировка в задании, анализ инструкции к заданию; работа над планом деятельности, определение конечной цели и выбор средств для достижения этой цели; коррекция импульсивности: запрет необдуманных ответов, поощрение только в случае результативного ответа.

14.   Вырабатывать навык самоконтроля.

15.   Соблюдать чередование видов деятельности на уроке.